刘雯婧委员： 

　　你在政协红河州十二届第三次会议提出的《关于在红河州各级各类学校开设红河本土文化课程的建议》的第46号提案，已转交我局研究办理，现将办理情况答复如下： 

　　红河州拥有丰富多样的自然资源和绚烂多姿的历史文化，对于在红河州就读的学生而言，认识、了解生于斯、长于斯或学于斯的固有文化，有助于学生了解家乡、热爱家乡，开阔其视野、陶冶其情操，促使其继承、发扬传统文化，也有助于反观自己与当下的现实，为今后个人的进步和发展打下“精神的底子”。同时，也能为红河州民族民间传统文化的对外宣传起到很好的助推作用，这一观点与国家教育方针及云南省课程设置相吻合，也是红河州教育的实际情况，如果能充分挖掘并编辑成地方教材加以教学，对学生立德树人教育和形成正确的人生观、价值观一定会起到不可估量的作用。 

　　一、挖掘红河州本土文化资源，自幼儿园至高校，根据不同年龄层的学生接受程度，编写符合学生情况的相关教材，在各层级学校开设红河本土文化课程，内容包括地理、历史、文化艺术等。 

　　根据教育部、云南省有关义务教育课程设置文件精神，及时落实我州1-9年级课程设置及课时安排。本州各级各类学校已开齐课程，开足课时，多数县市加强了农村中小学音乐、体育、美术课程的管理，逐步配备专业教师。部分教研机构编辑了《凤凰花开》、《学生养成教育》、《诵国学经典 润侨乡童心》、《国学润临安》等地方校本教材。 

　　目前红河州各级各类学校都开设有地方教材课程（不同学段和不同年级教材不同），主要有禁毒防艾、中华传统文化、性健康教育、七彩云南、爱我中华等五门课程。部分县市还编写了地方乡土教材，旨在建立健全学校、家庭社会互动的教育模式，正确引导青春期少年树立正确的人生观。帮助学生了解红河州本土文化历史，培养学生热爱家乡的情怀，建设家乡的专程。您的这一建议确实是部分学校教育教学工作的缺失和短板，您的建议已列入全州各县市教育综合目标考核内容，实行一票否决制。 

　　二、课程定位为校本文化的地方课程，即使课程体现具有普遍意义的地方特色，也根据不同学校的实际情况进行适当调整。 

　　开远的《凤凰花开》、金平县《学生养成教育》、建水教研室的《诵国学经典  润侨乡童心》和《国学润临安》等地方校本教材。具体现了普遍意义的地方特色，州教育科学研究所根据不同学校的实际情况也进行适当调整。 

　　三、加强与本课程相关的教师队伍建设，将相关知识和人文精神更好地传播给学生，既有利于教师的成长，也能为特色学校的建设提供强有力的保障。 

　　目前红河州部分教研室、教科所都聘有兼职教研员，兼职教研员的工作职责为：教研教学研究、教育学术活动、普及教育知识、编写地方教材。这一教育举措将相关知识和人文精神更好地传播给学生，更有利于教师的成长，也能为特色学校的建设提供强有力的保障。 

　　四、让红河本土文化艺术以多种形式走进校园，如文化讲座、民族歌舞展演等，既能使课堂内容更为直观，使学生产生对本土文化的认同，也有利于丰富学生的课余生活。 

　　目前全州各级各类学校都会以青少年活动中心、乡村少年宫所开展的活动、如：夏令营活动；以“五一”劳动节、“五四”青年节、国际“六一”儿童节、建党节、国庆节等等为平台，充分挖掘并编辑成各种文艺节目加以展演。诸多此类活动使学生产生了对本土文化的认同，增强了热爱家乡的感情，也大大丰富了学生的课余生活。 

　　感谢你对我州教育工作的关心和支持，请在今后对我们的工作多提宝贵意见和建议。 

2020年10月15日