按照《云南省教育厅关于做好2017年度中等职业教育质量年度报告编制工作的通知》要求，为全面、系统、客观、真实反映中等职业学校人才培养状况，我局组织对全州中等职业教育发展与质量数据信息进行了采集、统计、分析，全面总结了教育教学质量工作，形成如下报告。

　　1．基本情况

　　1.1规模和结构

　　2017年，红河州有中职学校27所，在校生4.63万人，教职工1926人(不含技工类)，其中，双师型教师387人，占专任教师总数的20%。现开设18个专业门类，121个专业。按生源地统计，全州高中阶段在校12.3万人，其中：中职在校生5.8万人，占总数的47.2%；2017年全州初中毕业就读中职学校人数达25157人，招生普职比1:1。高中阶段教育呈现协调发展的良好局面。

　　1.2设施和设备

　　近年来，通过争取中央省资金，设立专项资金的方式，我州不断加大财政投入力度，中等职业学校硬件设施不断改善。全州中等职业学校专业实习实训设备总值15927.1万元，生均设备值3440元，较上年增加1245元。实训实习生均工位0.85个，较上年增加0.08个。生均纸质图书10册，较上年有所增长。

　　1.3教师队伍

　　按照“转岗一批”、“聘任一批”的思路，不断推进教师队伍结构改革，师资水平显著提高。全州中等职业学校现有专任教师1926人，双师型教师387人，占专任教师20%，外聘教师321人，占教师总数的16.67%。其中，专任教师本科以上学历的占比87.5%以上，各项指标较2016年均有所提高。

　　2．学生发展

　　2.1学生素质

　　我州中等职业学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断加强德育工作建设，学生综合素养显著提高。2017年，在全省技能竞赛中，共选派13所中职学校347名师生参加全部项目的竞赛，是参赛人数最多，参加项目最全的州市之一，经过选手奋力拼搏，共获团体10个，其中：一等奖2个，二等奖4个，三等奖4个；个人单项奖26个，其中：一等奖10个，二等奖13个，三等奖13个。参加全省高考单招考试专科192人，上线117人，上线率60.1%。2017年全州中等职业学校技能竞赛，各中等职业学校表现良好，各项成绩较上年进一步提升，学生各项综合素质在参加省、州和学校的各项比赛技能培养中不断提高。

　　2.2就业质量

　　近年来，我州坚持以就业为本的基本办学原则，先后通过产教融合、校企合作等方式，摸索探索了前厂后校、订单培养、入企办学等多形式、多层次的就业合作模式，全州中等职业学校就业质量持续向好发展。2017年，州教育局组团带领中等职业学校校长前往江苏、浙江等地用人单位洽谈合作。全州中等职业学校毕业生就业率95%以上，对口就业率71%，学生初次就业月收入人均2135元。文化课合格率92.9%，专业技能合格率90.27%，体质检测合格率88.71%，同比各项指标增幅明显。

　　3．质量保障措施

　　3.1专业布局

　　在专业布局上，立足全州实际，紧紧围绕全省、全州重点产业和新兴产业，适应经济和社会发展需要，面向市场设专业，培养适应经济社会发展需要的技能型人才。同时，积极发展优势专业，打造品牌专业，构建以骨干专业为龙头、优势专业为核心、特色专业为引领的专业建设体系。在全面调研和充分论证的基础上，全州中职学校的专业由212个调整为121个专业。设置的专业有：计算机应用、农业机械使用与维护、农村经济综合管理、旅游服务与管理、建筑工程施工、机电技术应用、服装设计与工艺、汽车运用与维修、网站建设与管理、旅游服务与管理、建筑装饰、护理、学前教育、旅游服务、现代物流、电子商务、电工电子、养老服务等等。一些省级特色专业建设初步见成效，州民族师范的学前教育专业、州农校的汽修专业、省化工技校的化工专业已发展成为全省有较大影响的骨干特色专业。为做大做强特色骨干专业奠定了基础，更好地体现学生就业的社会竞争力,根据各专业教学及就业条件进行针对性的教学安排,所有专业课程的设置与国家教学要求相符合,同时部分学校还开设了职业生涯规划、法律基础、应用文写作等符合职业性要求的课程。

　　3.2质量保证

　　全州中等职业学校以构建多层次、立体化的质量监控体系为抓手，以技能竞赛为检测途径，全面保障质量工作。依据《红河州中等职业学校办学质量评估体系（试行）》和年度教育目标责任指标开展办学质量评估和考评工作，加快中等职业学校教育教学改革，建立和完善中等职业教育教学质量监控、保障机制和评价体系，深化中等职业教育内涵建设，提高中等职业学校办学质量。通过举办技能竞赛，对质量监控体系作用和办学质量进行检验，收到良好效果。

　　3.3落实教师编制，教师培养培训情况

　　全州中等职业学校落实教师编制，2017年新招聘专业教师76名，补充了教师队伍。

　　重视教师培养培训，加大培训转型力度。2017年，通过国家、省、州、县四级培训，累计培训教师达到73人次。通过在技能竞赛中设立教师组赛项，提高教师专业技能水平。

　　4、校企合作

　　4.1校企合作开展情况和效果

　　积极采取多种形式，为企业发展提供有力的人力资源保障。一是超前谋划，构建校企无缝对接机制。组织全州30名中职学校校长参观惠科集团、以晴集团等企业，全面了解集团的运营情况和用工需求。二是组织召开州内外企业参加的校企合作座谈会。总结交流经验，双方按照平等互利、资源共享的原则，签订产教融合发展框架协议，进一步明确校企双方职责，发挥各自优势，推动校企合作由松散型向紧密型、浅层次向深层次、单向合作向双向合作、短暂型合作向长远型合作转变，由单个合作对象向多家合作单位拓宽、由单纯安排实习向建立利益共同体拓宽、由简单推荐就业向订单培养拓展。共同建设实训基地，共同建设师资，共同培养学生，共同开发课程，共同建设校企文化。三是靠前服务，着力破解企业用工难题。各中职学校以企业需求为己任，以共同发展为使命，采取多种形式深化校企合作，为企业发展提供有力的人力资源保障。

　　4.2 学生实习情况

　　认真贯彻落实《云南省教育厅等五部门转发教育部等五部门关于印发职业学校学生实习管理规定的通知》（云教函[2016]326号）精神，规范和加强学生实习工作，维护学生、学校和实习单位的合法权益，提高技术技能人才培养质量，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，更好服务产业转型升级的需要。2017年以来，全州中职学校深化了与州内各企业的合作，积极探索“2.5+0.5”、跟岗实习等办学模式，拓展校企合作渠道，仅“三区”重点企业以晴、惠科集团等就输送就业和实习的学生共计3211人。

　　4.3 集团化办学情况

　　我州共有两个职业教育集团：红河州财经、信息、旅游职教集团、红河州工程与农业职业教育集团。

　　红河州财经、信息、旅游职教集团是经红河州财经学校与多家职业学校、培训机构、企业、行业协会、行政管理部门协商，2009年，由红河州财经学校牵头，组了建红河州财经、信息、旅游职业教育集团。同时，制定了集团章程，成立了专家指导委员会、组织机构。职教集团包括金融、保险、旅游、电子、通讯、医药企业和部分医疗单位、职业学校等。

　　红河州工程与农业职业教育集团是由红河州农业学校牵头，由多所院校、行业组织及企业在自愿、平等、互利基础上，以诚信为纽带，以契约为保证组建的跨地区、跨行业、多功能、多层次、综合性的非法人教育集团。通过优化资源配置、密切专业与职业联系、院校企业关系，校企联动、技术创新、订单培养、信息共享的方式，促成集团各成员的良性互动，强化学校人才培养方式方法，实现职业教育现代化发展，为国家培养输送符合需求的人才。

　　5、社会贡献

　　5.1技术技能人才培养

　　我州中等职业学校致力于技术技能人才培养，坚持以服务区域经济社会发展为主线，通过校企合作、产教融合，注重实践教学环节，努力培养适用当地和经济社会发展的技术技能人才。不断加强学生技能教育，每年定期开展技能大赛、质量测评，积极组织师生参加各级各类竞赛，取得了较好的成绩，增强了学生专业化水平和就业竞争力。2017年，全州共向社会输送6081名中职毕业生，专业涵盖汽修、会计、建筑、旅游、学前教育等专业门类。

　　5.2社会服务

　　我州各中等职业学校发挥办学优势，积极提供培训服务。全面开展各类培训，涵盖职业培训、技能培训、管理培训、创业培训等。中等职业学校还主动为我州经济社会发展提供技术服务。重点向脱贫任务重的乡镇倾斜，发挥州县各级职业学校和成技校的优势和作用，广泛开展各种劳动力转移和各种实用技术培训，动员建档立卡户积极参与，增强内生动力。据不完全统计，已开展实用技术劳动力转移培训530635人次,其中：职业学校培训21385人次，农村成技校培训509250人次。

　　我州各中等职业学校积极参与文化传承和国际交流活动。2017年12月4日—7日，红河哈尼梯田文化传承学校学生先后在老挝万象市、万象市塞塔尼县、琅勃拉邦进行“文化中国 七彩云南 魅力红河”慰侨演出与文化交流，让老挝近2000名中外观众亲临一场红河歌舞之乡的民族歌舞盛宴，得到华人华侨和老挝各界的高度赞赏。塞塔尼县委书记、县长占塔拉?依塔郎西向红河哈尼梯田文化传承学校赠送了老族人传统乐器—芦笙，并为演出学生挂上花环。这些活动和竞赛不但激发学生学习兴趣，增强学习信心，达到“以赛促练，以赛促学”的目的，更是增强学生的团队精神。

　　5.3对口支援

　　组织实施《云南省教育厅 云南省扶贫办 云南省人力资源和社会保障厅贯彻落实教育部 国务院扶贫办职业教育东西部协作行动计划推进方案（2016—2020）年》，搭建多方面的对口协作关系，积极开展对口支援工作。按照教育部办公厅《职业教育东西协作行动计划滇西实施方案（2017—2020）》（教职成厅〔2017〕4号）文件精神，红河州勇担扶贫重任，以高度的责任感和事业心，攻坚克难、全力以赴，狠抓落实，2017年，全州11县市和州属3所中职学校积极组织动员326名建档立卡“两后生”到天津接受优质中等职业教育。选派16名管理人员及教师参加云南交通职业举办的中等职业学校教育教学诊改与质量保证培训，提高管理人员和教师能力和水平。

　　6、政府履职

　　6.1经费

　　州级财政设立每年1000万元职业教育专项资金，县市级安排相应职业教育专项资金，支持职业教育发展。财政足额列支中职教育生均公用经费。州级投入职业教育经费7955万元，城市教育费附加用于职业教育的比例达到30.6%。贯彻落实中等职业教育国家助学金资助政策，争取国开行资金19.05亿元用于职教园区建设，项目资金已全部到位，为红河州职教园区各项工程顺利推进提供资金保障。加强中职学校“双师型”教师队伍建设。安排资金219万元，支持学校聘请具有实践经验的146名技术人员、能工巧匠担任兼职教师，强化实践教学，提高“双师型”教师比例，优化教师队伍结构。

　　6.2政策措施

　　一是加快改革发展职业教育。红河州委、州政府紧紧抓住国家和省重视支持职业教育发展的有利时机，先后制定出台了《红河州教育事业振兴金秋计划》（2014—2019）（红发〔2013〕51号）、《红河州人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（红政发〔2016〕5号）、《红河州教育局等七部门关于印发红河州现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）的通知》（红教联〔2016〕26号）等文件，明确新形势下红河州职业教育工作的指导思想、发展目标、工作任务和改革举措。提出“到2019年，全州高中阶段毛入学率达90%，普高与中职在校生比达1:1.2，全面普及高中阶段教育”的目标，进一步确立职业教育在全州教育发展中的战略地位。二是倾力投入，夯实职业教育发展基础。为培养培训大批经济转型、产业升级、企业发展适需人才，助推红河跨越式发展，红河州州委、州政府作出分别在蒙自和开远新建红河州职教园区和红河技师学院的重大决策。红河州职教园区规划占地2000亩，按可容纳40000名学生的规模建设，总投资28.36亿元,由红河州财经学校、红河州民族师范学校、红河州农业学校、红河州卫生护理学校、文化体育区、生活区组成，总建筑面积69万平方米，学校间实现公共资源的共享与互补，打造“大校园”概念。2016年1月动工建设，目前各项工程稳步推进，计划今年年底投入使用。红河技师学院整合整合云南省化工高级技工学校、红河州高级技工学校、红河州商贸旅游技工学校资源办学。规划占地800亩、规模10000人、总建筑面积28万余平方米，总投资11.21亿元，于2017年5月经省人民政府批复同意组建，并进驻开展办学。红河州职教园区和红河技师学院建设，职业教育发展条件有了历史性改变，为全州职业教育未来提质加速发展奠定了坚实基础。

　　7、特色创新

　　案例1：八个对接构建紫陶人才培养新模式。红河州民族师范学校为创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力，以推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接为抓手，探索出了一条开放式建水紫陶“双创型”人才培养的实践路径。

　　对接行业需求，设置了工艺美术（陶艺）专业。红河州民族师范学校发挥地处建水的地域优势和师资雄厚的人才优势，瞄准紫陶产业发展对人才需求趋势，从2014年秋季学期起开设工艺美术（陶艺）专业。2017年招生142人，在校生共489人。

　　对接行业标准，建设一流实训基地—陶习苑。“创训一体”的实践基地“陶习苑”不仅可以完全满足工艺美术（陶艺）专业的教学实训需要和学生创业实践需要，还面向社会开展原料准备、成型、装饰、烧制等工种的初、中、高级职业资格鉴定培训、认证，基本实现了专业建设与产业发展无缝对接，推进了创业创新平台与专业实习实训基地的有机融合，也推进了教学实训、职业培训、科研实验、生产推介、旅游观光的一体化，已被批准为云南省非物质文化遗产——“建水紫陶烧制技艺”传承基地，目前正创建云南省首批双创示范基地。

　　对接“双创”需求，构建“教学做”一体化培养模式。一是从实践性、主体性、双创性的特征出发，确立“实践第一”的课程观，课程理念从“供给驱动”向“需求驱动”转变；二是教学更多采用“学中做”“做中学”实践模式，通过“实操演练”，让课堂“活”起来，让学生“动”起来；三是实施“现代师徒制”培养模式，“师傅”既有学校双师型教师，也有外聘的大师和技师。师傅通过示范操作、把手引导等方式，形象直观的传授知识和技能，并对学生模仿、训练过程给予及时细致具体的指导；四是探索项目任务导向教学机制，即改变传统静态的教学组织形式，全部课程融在完成实训项目和任务的过程中。

　　对接紫陶标准，开发标准化、系列化的课程体系。通过项目设计、细化分解，将紫陶工艺的各个能力点转化成课程内容，构建基于项目任务导向的“就业( 创业) 导向型”课程体系。五年制大专从三年级开始，又实施“模块化教学”“工作导向目标教学”。标准化、系列化，分层式、递进式课程体系，各个阶段各个环节之间互相衔接，既符合实践教学规律，也有利于促进学生专业能力、方法能力和社会能力的全面发展和提升。

　　对接培养模式，培育“专创互通”的专兼职教师。采取校内培养与社会引入相结合，通过培训、实践、转型、孵化，积极打造多元化的“专创互通”的专兼职“双师型”师资队伍。同时，学校还聘用一流紫陶技能大师、传承人为客座教授、兼职教师，聘请国内外技能大师及省内外高校专家学者到学校，对教师进行转岗培训和课程培训，已培育建立了一支“双师型、创客型、导师型”融合的教师团队。

　　对接竞赛展示，激发学生的创意创新思维。仅两年时间，已有数十人次紫陶和美术、篆刻作品荣获云南省中职学校“新鹏程杯”民族技艺技能大赛、“百陶会”杯全国陶艺大赛云南赛区选拔赛、云南省中职学校“文明风采”竞赛一、二、三等奖，多名学生紫陶作品被浙江省金华市博物馆等博物馆永久收藏。

　　对接创业实践，搭建真实的创业活动平台。一是创建“学生创业一条街”。二是搭建互联网创业平台。成立“电商运营中心”，于2016年10月正式运营。三是成立紫陶创业公司。于2016年5月成立了云南建水陶习苑紫陶文化有限公司。

　　对接企业文化，营造“开放、和谐”的文化生态。一是营造“用其智、得其利、创其富”的双创生态文化，如工艺美术（陶艺）专业的教师既当教师又当师傅，带领学生生产的产品有提成；学生上课犹如“上班”，技术好、产品符合质量标准就可以生产，就有报酬。二是建设“开放、共享”的体验文化，如“陶艺体验”。三是主动导入与渗透企业文化元素，倡导“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围，宣传紫陶大师和优秀学生事迹等，让学生逐渐感知、接受紫陶职业素养要求，进而强化学生创新创业意识和工匠精神。

　　案例2：创新“校企融合”职教集团办学模式，增强特色产业核心竞争能力。在蒙自市政府、市教育局的领导与支持下，今年6月25日，在蒙自市职业高级中学进行蒙自过桥米线研究发展中心暨蒙自市过桥米线文化传承技术学校揭牌仪式。蒙自市职业高级中学已与蒙之源食品有限责任公司、云南农业大学畜产品研究中学达成了合作协议，共同研究蒙自过桥米线的全方位、深层次理化指标，为修订完善一整套过桥米线行业统一标准（含分类标准和分级标准），建立过桥米线的标准化生产销售体系提供科研依据。运用现代高科技成果，共同研究开发过桥米线的创新产品。拓展过桥米线的发展空间。通过研究发展中心的成立与运作，将“产、学、研、销一体化”的现代职业教育模式落到实处。目前，蒙之源食品有限责任公司已经正式成为研究发展中心的试验基地，速食保鲜米线创新产品已进入前期研制，并取得了阶段性成果。

　　案例3：开展教育扶贫工作。一是开展职业东西兜底招生工作。组织开展职业东西协作中职招生工作，招收“两后生”326人，采取“2+1”分段培养和“0+3”单独培养方式，送往天津接受优质中等职业教育。二是实施建档立卡贫困学生专项招生计划。2017年，全州专门设置州内职业院校建档立卡贫困家庭适龄子女专项招生计划，计划招收学生705名，实际完成招生914名。学生在校期间，除学费、生活费享受国家和省、州资助政策外，招生学校还出台免教材费、免住宿费、安排校内勤工俭学、优先安排就业等特殊政策，帮助建档立卡贫困户子女顺利完成学业和就业。三是各中职学校开辟建档立卡贫困学生就读绿色通道。采取优先招生、优先选择专业、优先落实助免奖等资助、优先安排实习、优先安排就业政策，对贫困学生开辟绿色通道，让每一个建档立卡贫困家庭学生都有学习知识和技能的机会。2017年全中职学校有建档立卡学生3902人（不含云南红河技师学院），已毕业就业651人。

　　8、学校党建工作情况

　　各职业学校认真贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想指引方向、推动工作，全面抓好学校党建工作，以党的建设推动学校各项发展，同时按照中共红河州委组织部、中共红河州教育局党组《红河州关于加强中小学校党的建设工作的实施意见》、《关于在全州中小学开展“铸党魂、立师德、正校风、争一流”主题实践活动的实施方案》、《红河州中小学党建工作示范学校创建实施方案》等文件精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，紧紧围绕办好人民满意教育的目标，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，促进党建工作与校园文化建设、学校常规管理、教育教学、队伍建设深度融合，学校整体办学水平得到提升，党组织扎实开展“两学一做”学习教育常态化制度化工作。组织广大党员干部教职工认真学习党章党规、习近平总书记系列重要讲话，认真讲好专题党课，深入开展研讨交流，教育引导党员干部教职工牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，进一步坚定理想信念，提高党性修养。认真落实党建工作责任，以加强服务型党组织建设为抓手，

　　全面抓好制度建设、阵地建设、台账建设、严格落实“三会一课”、民主评议党员、民主生活会等制度，切实打牢了基层组织建设基础。各职业学校党组织能够认真落实党风廉政建设主体责任和“一岗双责”，坚持把党风廉政建设与教育教学各项工作同部署、同落实、同检查。组织党员干部认真学习贯彻《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党问责条例》、《中国共产党党员权利保障条例》、《云南省从严从实管理党员若干规定》和各级要求，不断加强党的纪律建设、作风建设和廉政建设，坚持开展“廉政文化进校园”活动，不断增强广大党员干部的廉政意识和拒腐防变能力。

　　9、主要问题和改进措施

　　主要问题：一是现代职业教育体系不完善，急需建设一所综合性的高职院校。产教深度融合、中高衔接通畅、支撑终身教育、服务能力突出、群众高度认可的现代职业教育体系建设需进一步加快。二是规模与普及高中阶段教育要求还不完全相适应。按高普及中阶段教育和普职比大体相当的要求，全州中职教育在校生规模需在现有的基础上增加3万人以上。三是办学转型升级步伐有待加快。随着红河职教园区和云南红河技师学院相继建成投入使用，硬件条件发生了历史性改变后，加强内涵建设，加快办学理念、办学模式、人才培养方式的转型升级，成为全州中职学校，特别是园区学校的首要任务。四是服务经济社会水平还不够高。学校办学特色不鲜明，骨干品牌专业不多，校企合作仍不够紧密，人才培养与社会需求对接仍不到位，尤其是专业设置与区域主导产业不吻合的现象仍然存在，服务区域经济水平亟待提升。

　　改进措施：全面贯彻落实党的十九大精神，加快现代职业教育体系构建，为全州经济社会跨越式发展培养足够高素质技能人才。一是深化人才培养方式改革。坚持完善德技融合，健全德技并修、工学结合的育人机制；坚持校企融合，强化企业的重要主体作用，强化校企的协同培养；坚持理实融合，倡导适合的教育，为学生多次选择、多样选择提供条件。二是深化招生制度改革。严格实行普通高中招生最低控制分数线管理，严格招生计划管理，严禁普通高中以任何理由超计划招生和随意降低录取分数线。三是深化办学体制改革。积极探索中职学校之间相互托管机制，充分释放全州职业教育的聚集效应、品牌效应、活力效应，盘活县市中职学校特别是南部县中职学校办学资源，全面增强职业教育服务经济社会发展能力。四是畅通人才培养上升通道。鼓励有条件的学校与省内外高职学校或本科院校开展联合办学，动员中职毕业生参加“三校生”考试，引导初高中毕业生参加“五年一贯彻制”和自主招生考试，提高人才培养层次。