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析普通职高毕业生就业难
2004年03月12日
　　　　　　●杨梅丽
近年来，许多职业高中毕业生“就业难”、“毕业就是失业”的问题越来越显现出来，相当数量的职高毕业生找不到工作；相当数量的职业高中人才“资源闲置”。为此就读职业高中的学生与日递减，加之许多职业高中办学资金不足，少数职业高中的办学条件、教学资源、教学手段已经落于时代和社会前进的步伐，职业高中前景堪忧。
笔者分析认为，主要原因有四：一是部分职业高中“进取心”偏低。大家都还未能清楚客观地把握住时代和社会前进的足音，还沉湎于计划经济时代毕业生国家“统购统销”的“黄金岁月”。面对日益严峻的毕业生就业形势，不是积极地想办法找路子，在提高学校教育水平以及学生适应市场竞争的能力上下功夫，而是于事无补地怨天尤人，大叹“春风不度玉门关”云云，得过且过，“进取心”全无；二是部分职业高中毕业生“含金量”偏低。无可否认，由于组织教学以及学生自身在内的多方面因素的“综合作用”，我们大部分的职业高中毕业生能力素质偏低，无法适应人才市场竞争的需求。加之，我们一些职业高中毕业生盲目追求大单位、好环境、高收入，对走“二小”（即小单位、小城市）战略，靠才智取胜有认识上的偏差，无形中就给职业高中毕业生毕业后无法顺利实现就业增加了一道“门槛”。三是用人单位“需求量”偏低。目前国内改革开放形势大好，现已进入全面建设小康社会的重要时期，国外的企业纷纷落户中土，我们自己的民族企业也都摩拳擦掌欲有所为。可以说市场对人才的渴求的绝对值是扩大了的。但由于市场需要的是才高学实艺精之才，如果职业高中毕业生的能力素质上不了“档次”，市场再大也是别人的市场，与我们没有任何关系；四是社会对职业高中毕业生“认同度”偏低。上述种种表现，表面上看也许仅仅是我们职业高中自身教育质量亟待提高的问题，是我们职业高中毕业生自身能力素质欠缺的问题。实际上是整个社会对我们“职业高中”这块牌子缺乏信心，或者说是认可程度偏低所致。所以才有了“学生不愿来，用人单位谈“职高”而色变的“多米诺骨牌”效应发生。
发现了问题的存在，分析了问题的原因，看到了问题的严峻，我们不妨先来看看外国同行们是怎样做的，以用“他山之石”筑我“万丈高楼”。通过查阅有关资料，我们发现西方国家不仅重视尖端人才的培养，重视高等教育的质量，更加注重基础人才的培育，他们定期对职业教育投入大量的资金；学校注意人才的培养与市场需求的密切关系，不仅仅着眼培养目前市场上需求的人才，还注意培养一些“朝阳”产业所需要的人才。以美国为例，在这个高等教育全面普及的国家，每年仍有相当数量的人员选择就读职业学校，以便通过学校系统全面的教育具备一技之长，在毕业后找到一份令人羡慕的工作。一些大名鼎鼎的企业，比如说ＩＢＭ、ＢＭＷ等也非常重视后备员工的培养。他们为了保证后备员工培养的质量，甚至斥资兴建自己的企业学校或者与学校合资，依托学校的教育资源提高内部员工的素质。讲到这里，我们再把眼光收回，放到我们自己身上。看我们的职业高中教育已经穷途末路了吗？我们的职业高中教育究竟怎么了？看我们在培养学生的过程中忽略了什么？看市场的需求发生了什么变化？看下一步我们应该如何“与时俱进”，以提高我们的学生在人才市场中的竞争力？笔者结合自身的初步思考，有以下几点粗浅的认识：

一、认清形势，理性应对。

我们在寻找应对目前大部分职业高中毕业生就业“不景气”问题的对策之前。先来就有关情况进行一番分析。我们知道，自从我国加入ＷＴＯ后，随着各项相关政策的实施以及各种“承诺”的逐步实现，中国市场对世界经济的吸引力越来越大，世界主要经济大国每年对我国的投资逐年增多。据《南方周末报》报道，截至２００２年１１月，世界５００强企业中在我国直接或间接投资的就有３２０家之多，有的企业或集团甚至将其远东总部、亚洲总部甚至全球总部迁入我国。与之相应的，必然是扩大了的市场造成的扩大了的人才市场。这无疑为我们职业高中毕业生的顺利就业扩宽了门路，值得我们欣喜；但是，凡事皆有“两面”，在看到对我们有利的“大环境”的同时，我们也该清醒地看到形势严峻的一面。从１９９９年起，全国高等院校的新生录取率连年大幅度飚升。四年后的今天，许多当年因为扩招得以入校学习的大学生相继毕业，这无疑给我们的职业高中毕业生的顺利就业带来了不可低估的负面影响，另外，目前社会各界在招工用人方面，在一定程度上存在着一系列“用人怪圈”。只重“学历”不重“能力”，“能用研究生的不用本科生，能用本科生的不用专科生”，因此在人才市场上属于“弱势群体”的职业高中毕业生的“就业难”似乎就更“情有可原”了。

二、正视差距，坚定信心。

通过分析上述问题，我们发现，目前我们的职业高中毕业生在市场的竞争中，的确存在诸多“软肋”，就业前景不容乐观。但是我们完全没有必要就此丧失信心，怨天尤人，萌发职业高中教育是不是应该“功成身退”退出历史舞台的念头？要知道国家开设职业高中教育，必定有其必要性和可行性，更何况我国的职业高中教育已培养出了大批栋梁之才，他们在各行各业的工作岗位上为国家的建设和社会的发展作出了积极的贡献。因此，我们应当树立信心，因为我们的毕业生在人才市场的竞争中同样具奋我们自己的优势。一是我们的毕业生有着广大高等学校毕业生无可比拟的年龄优势。我们的学生走出校门时大都未满２０岁；他们比选择上大学的同龄人更早地进入就业市场，更具有可塑性和对工作的适应能力，通过一段时间的“磨合期”，以及自身素质的进一步提高，他们在自己的工作岗位上是可以有所作为的；二是我们的职业高中学生培养的目标明确—一就业，这就克服了许多高等学校毕业生在临毕业时的观望态度：就业？还是继续学业？“当断未断”反复摇摆，犹豫不决，影响了毕业后的就业。三是我们的职业高中毕业生大部分就业起点要求“低”。他们在选择就业单位时，不过分要求“高薪”、“高位”等可能困扰高等院校毕业生的问题，显示出难得的“冷静”和“理性”。所有这些，都为我们的毕业生顺利实现就业增加了机会。

三、立足实际、全面培养。

我们不妨把我们的学校比作一个“生产”毕业生这种特殊“产品”的“工厂”。当我们发现我们的“产品”在社会上滞销了不吃香了，我们应当怎么办呢？毫无疑问，我们应当做的第一件事，就是要正确认识市场竞争对我们职业高中毕业生就业形势的“忧”与“喜”，再来思考我们的职业高中应该有何“作为”？以从根本上解决我们毕业生“就业难”的问题。
比如从多渠道多层次提高学生的能力素质；增强市场竞争力；比如在招生之前就与用人单位签订委托培养的合同，根据市场的需求安排专业、设置课程，使学生拥有强大的市场需求作后盾；比如为学生进一步继续学业考虑，在开设专业课程的同时，注意设置一些普通高中的主干课程，使得学生在毕业时，在具备过硬所学专业技能的同时，还具备参加普通高校招生考试，与普通高中学生“一试高下”的实力等等。
要想实现如此种种的愿望，核心是我们职业高中应该从培养“一专多能”甚至“多能多专”上作文章、寻出路。使我们培养出来的毕业生通过在校三至四年的学习后，具有较强的真才实学和专业技能，使他们在参与社会和市场竞争中，得心应手，游刃有余。比如在外语教学上。我们要在采用常规的课堂灌输模式中，把“听、说、读、写、译”学习技能的“写”、“译”技能作为重点，切实改变以往教学中学生除了能适应书面考试之外，既听不懂也说不出，更不用说用英语进行正常的交流了，造成了令广大外语教学专家痛心疾首的“聋人英语”和“哑巴英语”。我们完全可以跳出普通高中强调提高学生应试能力的教学模式，着力将教学重点转向提高学生外语综合运用能力上，因为我们职业高中生没有升学压力，可以不被“一次考试定乾坤”的现象所困惑，我们有着更广阔的“天地”；又如计算机知识的教学。普通高中与职业高中有着本质的区别，普通高中可不作为教学重点，学生将来还有可能接受相关知识的更深层次的教育可将计算机教学列入“锦上之花”之列；而我们职业高中则不然，我们的毕业生要直接走上工作岗位，或多或少与计算机的运用有着一定的联系，要使我们的毕业生能适应人才的“额外要求”，使我们的产品“适销对路”，那么，我们就必须加大对职业高中计算机教学的力度。需要着眼于提高学生的实际运用能力，走出一味地追求学术高度的“沼泽”，力求使学生通过接受教育，初步掌握一些实用的计算机操作技能，为他们今后在工作岗位上得心应手地工作，或者今后在计算机领域进一步深入发展夯实基础；再就是学生的其他方面技能的培养。如：驾驶技术、公关礼仪及普通话技能等等，我们可以开设专门课程，本着对应职业“诉求”。为毕业生创造一个有利的成才空间，使他们各方面的素质得到综合提高，进而满足其在毕业后能够顺利就业，在工作后能够良好发展的愿望。
综上所述，职业高中在学生培养过程中，应当立足市场需求，引导我们的毕业生正确认识自己所处的“位置”，正确认识我们的竞争对手，既不妄自菲薄又不盲目乐观，既能正视差距，又能看到自身的优势、特色，在毕业后顺利实现就业，走好步入社会的第一步，为今后的发展奠定坚实的基础。

(作者单位　个旧市高级农业职业学校)
来源：《红河》  

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